西部农村初中英语教学困境：学生与教材的双重夹击

简要分析农村初中的英语教学的困难和解决方案

李丹丹

1。分析西方农村初中的英语教学困境

（i）学生自己的问题

1。叛逆的心理学。学生经常在学习英语的过程中经历这种变化：感兴趣 - 失去兴趣和信心 - 无聊和厌恶，这导致了学习英语的两极分化。

2。缺乏自信。学生总是担心困难和缺乏自信。一些学生害怕学习英语的困难，害怕被嘲笑和害怕说话。为了应对这种情况，应鼓励学生在课堂上说话，写作和练习。他们应该专注于鼓励，为学生建立信心并消除不良心态。

（2）教科书的内容相对接近农村生活，与初中英语教科书的亲密程度很低。变化的最大特征是它们与现实接近，并与世界著名的元素结合在一起。但是，这种与生活的亲密关系有局限性。例如，在教科书和法国餐桌礼节中，英国足球和炸薯条的情况很少，很少有机会与这些事情取得联系，只能通过教师的教学来理解。因此，在英语学习背景知识以及农村学生的生活和学习环境方面，新的英语教科书相对较弱。

（iii）农村英语教学缺乏家庭和社会资源

西方国家的大多数家庭都没有太多的社会资源，而且大多数父母对学生的英语学习没有足够的关注。尽管有些学生对学习英语很重要，但他们的方法是不合适的，他们认为随着学习的学习，他们越来越糟，最终他们对学习英语失去了兴趣。

2。改善西方农村地区英语教学的对策

1。注意学生的整体发展，并引起学生对英语学习的热情。主动地缩小与学生的距离，消除学生的自卑感，与学生进行更多交谈，关心他们的生活，并激发学生对学习英语的兴趣。

2。从教科书中详尽学习，采用灵活而多样化的教学方法，并培养学生对学习英语的兴趣。首先，课程计划的设计必须符合学生的实际状况，并努力实现教学的统一性。第二个是吸引学生在课堂上的关注，并让学生将自己献给课堂。第三，我们必须努力提高我们的个人魅力，成为学生喜欢的老师，并使学生愿意接受您所教的知识。

3。老师应该有“三颗心”，即耐心，毅力和爱。 “质量教育首先是充满人类，人类和人类的教育。一个被孩子真诚爱的老师必须是最人道的人。只有幼稚的纯真才能唤醒爱情，只有爱才能滋养类似幼稚的纯真无罪。如果没有情感，就没有办法谈论任何教育。”这是对爱情教育的最佳解释。

由于有许多原因的限制，中国西部的英语教学仍然面临巨大的挑战。英语教师应根据当地条件和学习条件积极探索适合西方地区农村英语教学的方式和模型。农村初中的英语教学质量的逐步提高需要从业者的共同努力。只要我们仔细分析和总结所有原因并采取有效的对策，农村英语教学肯定会取得更好的成果。

（作者是成山学区的老师）